在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是

同一行业在不同发展水平的不同国家或者在同一国家的不同发展时期，可能处于生命周期的不同阶段。() 城市的不同发展时期与主导产业是什么（）。 城市的不同发展时期与主导产业是什么 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 小学生在学习加法时，需要利用小石子、小木棒、手指等完成计算活动，依据加里培林儿童智力活动按阶段形成理论，这种智力活动处于   智力活动的门户是()。 人力资源管理部门在不同时期、不同发展阶段的转变包括（）。 把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（）。 智力活动的内容不包括（） 智力活动的内容不包括 韦伯认为，尽管社会组织在不同发展时期局有不同的性质和特质，但（）和（）是各类社会组织都不可或缺的要素之一 各种智力活动可以分成不同的组群,每一群中有一个基本因素是共同的,这是（） 韦伯认为，尽管社会组织在不同发展时期具有不同的性质和特质，但权威和控制是各类社会组织都不可或缺的要素之一（） 各种智力活动可以分成不同的组群,每一群中有一个基本因素是共同的,这是()单选 吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（）。 儿童在不同方面所达到某种发展水平或成熟时期是不同的，这体现了儿童身心发展的（） 联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。 美国心理学家沙依(Schaie)认为老年期智力活动的性质是 在教学中，儿童智力活动的一般形成过程哪几个阶段：（）来了解当前的活动。