面对生死的正确态度是，人活着就要热爱生命、珍惜生命、创造生命的价值，死了，也要重于泰山，实现生命的意义。

“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是敬仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（） “热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此精神相符的是（） “热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到敬重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（） “热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（） 生命教育, 是直面生命和人的生死问题的教育 下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。⑤“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。⑥我们为什么活着 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”是对生命的......的最好诠释。 下列关于生命的认识，正确的有（）①地球因生命的存在而变得生机勃勃 ②热爱生命，尊重生命，呵护生命，这应是我们生活的主旋律 ③生命可贵，为了生存，我们可以放弃其他一切东西 ④地球上的生命是自然界长期发展的产物 作为一个生命个体，人不仅是一个自然人也是社会人。全社会要大力宣扬生命道德，开展一场热爱生命的宣传运动，形成珍惜生命的良好风尚：要发动社会各界力量参与到生命道德教育中来：网络、电影、电视、报刊等社会媒体要强化正面引导，减少对青少年的负面暗示和误导，学校、家庭、社会三位一体，合力推展，促使青少年欣赏生命之美好，珍惜生命之存在，尊重生命之权利。上述文字想要表达的中心意思是（ ）。 生命的（）是人们尊重生命与珍爱生命的至上理由 “只要热爱生命一切，都在资料之中，春雷定将滚滚而来。”是出自顾城的诗作（） 西南政法大学教授周国平在《尊重生命》中有这么一句经典的名言“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”下列观点与此相符的是（） 面对客户抱怨，值得我们借鉴的正确态度有：（） 下列句子排序，最恰当的一项是（）①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。②“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。③我们为什么活着 ④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。⑤同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。 给下列句子排序，最恰当的是（ ）。　　①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。　　②“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。　　③我们为什么活着？　　④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。　　⑤同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受。 将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是（ ）我们为什么活着①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。②“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。③欢看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。④ 教育应引导学生珍惜生命、关怀生命（） 教育应引导学生珍惜生命、关怀生命（） “关爱生命，健康生活”。下列叙述正确的是（） 生命只有一次，要珍爱生命，我们要树立正确的生命观。哪些是我们要提倡的（）