教师善于深入钻研问题，不满足于对事物的一知半解，体现了其思维的（）

客人提出的问题超越了自己的能力范围，或一知半解，且不可立即允诺或随便敷衍。 客人提出的问题超越了自己的能力范围，或一知半解，且不可立即允诺或随便敷衍（） 改善是指不满足于（），充分发挥聪明才智和创造力，不断追求更高的附加价值，发现问题、解决问题的过程。 进取心是不满足于现状并坚持不懈地向新目标追求的澎湃向上的心理状态。 进取心是不满足于现状并坚持不懈地向新目标追求的澎湃向上的心理状态（） 大提琴手娶了一个不能给他安全感的女人,他不满足于在妻子的呵护下生活。 （ ）是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。 教师必须深入了解学生，深入钻研教材。（） 教师必须深入了解学生，深入钻研教材（） 善于思考、深入钻研、提纲挈领是（）人格特点。 生病后可以乱求医，或凭一知半解、道听途说自行买药治疗。 我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫() 陶行知的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师的素养（） （）是指既不满足自身利益又不满足对方利益的冲突管理策略。 以下经济现象中，属于不满足或可能不满足需求规律的是（）。 陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（） 根据合伙企业法律制度的规定,张石在不满足于用李平从合伙企业分得的收益偿还其债务的情况下,可以() 目的性特征是人类对于现有事物的认识是创造——满足——又不满足——再创造的循环过程，由不满足引发（），其目的是明确的。为新满足而创造就是它的目的。 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(　　)。 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师要有（）