单选题

小林为了能够背诵诗,已经学习了20分钟,现在刚好达到能背诵的水平,则小林还需要学习(),所能达到的记忆效果最好

A. 5分钟
B. 10分钟
C. 6分钟
D. 12分钟

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单选题
小林为了能够背诵诗,已经学习了20分钟,现在刚好达到能背诵的水平,则小林还需要学习(),所能达到的记忆效果最好
A.5分钟 B.10分钟 C.6分钟 D.12分钟
答案
单选题
某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵。为了防止遗忘,他又继续学习了10分钟,这种学习属于
A.适度学习 B.过度学习 C.掌握学习 D.意义学习
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做( )。它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加几分钟学习时间。这种增加的附加学习,叫做____,它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加几分钟学习时间。这种增加的附加学习,叫做(),它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加几分钟学习时间。这种增加的附加学习,叫做{pz_填空},它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。
答案
主观题
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做{pz_填空}。它是促进知识保持,克服遗忘的记忆规律之一。
答案
单选题
学习某个材料30分钟刚好成诵,如果要达到牢固熟记的程度,最佳的过度学习应再增加(  )
A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟
答案
单选题
背诵一篇课文,经过 30 分钟刚好背诵并正确回忆,为了巩固,增加()的背诵时间,能够达到最好的记忆效果,知识最牢固
A.10 B.15 C.20 D.25
答案
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“五一”假期,小林和爸爸一起去登山,小林用了15分钟登到山顶,爸爸用了20分钟登到山顶,爸爸的体重是小林的1.5倍,则小林与爸爸的登山功率之比为 小明背诵一首唐诗,背诵了10遍刚刚好能回忆出来,那么小明需要再背()遍,记忆效果更佳。 小明背诵一首唐诗,背诵了10遍刚刚好能回忆出来,那么小明需再背()遍,记忆效果更佳。 根据学习程度对保持的影响,一般情况下,若学习30分钟刚好记住材料,要达到最佳的记忆效果,则需要继续学习( ) 根据学习程度对保持的影响,一般情况下,若学习30分钟刚好记住材料,要达到最佳的记忆效果,则需要继续学习()。 小林同学,每天睡前都要静思5分钟。这表明,他能够通过 来端正自己的行为() 根据学习程度对记忆保持的影响,一般情况下,若学习30分钟刚好记住材料,要达到最佳的记忆效果,则需要继续学习( )。 .甲从A地到B地需要30分钟,乙从B地到A地需要45分钟,甲乙两人同时从A、B两地相向而行,中间甲休息了20分钟,乙也休息了一段时间,最后两人在出发40分钟后相遇。问乙休息了多少分钟?( ) 小明在学习一首古诗时,为了达到最佳的记忆效果,他在读6遍后能够完整背诵古诗的基础上仍然背诵了3遍。这种学习方法称为() 常用高压蒸汽灭菌的温度和时间是:: 110℃15~20分钟|111.3℃15~20分钟℃|121.3℃15~20分钟|91.3℃15~20分钟 从学习程度方面来说,学习重复的次数越多,就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时,对阻止遗忘的效果最好()。 甲从A地到B地需要30 分钟,乙从B地到A地需要45分钟,甲乙两人同时从A、B两地相向而行,中间甲休息了20分钟,乙也休息了一段时间,最后两人在出发40分钟后相遇。乙休息了(  )分钟。 能集中注意10-20分钟的是() 蒸汽消毒温度应达到100°后保持20分钟以上() 甲从A地到B地需要30分钟,乙从B地到A地需要45分钟,甲、乙两人同时从A、B两地相向而行,中间甲休息了20分钟,乙也休息了一段时间,最后两人在出发40分钟后相遇。问乙休息了多长时间( ) 张林同学读书十遍刚好能够背诵下来,按照记忆理论研究成果,他需要再读五遍才能达到最佳学习效果() 地陪接团应确保提前20分钟达到机场、车站。() 研究发现成人在45分课堂学习中注意力的变化规律:从第5分钟到第15分钟注意力快速提高,第15分钟至第20分钟注意力快速下降,第20分钟到第40分钟注意力又缓慢提升,最后5分钟注意力开始快速提高。 研究发现成人在45分课堂学习中注意力的变化规律:从第5分钟到第15分钟注意力快速提高,第15分钟至第20分钟注意力快速下降,第20分钟到第40分钟注意力又缓慢提升,最后5分钟注意力开始快速提高。 研究发现成人在45分课堂学习中注意力的变化规律:从第5分钟到第15分钟注意力快速提高,第15分钟至第20分钟注意力快速下降,第20分钟到第40分钟注意力又缓慢提升,最后5分钟注意力开始快速提高()
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