课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。

课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。() 课程是学习经验 教师在选择学习经验时应该考虑的因素有 ( ) 课程内容就是学习经验（） 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{____}。 新课程标准中，学习目标的类型包括（）。 新课程标准中，学习目标的类型包括（）。 根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和( ) 制定自主学习计划的步骤应该是：确定学习目标、分解学习目标、量化学习目标。() 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{pz_填空}。 学生进入学习空间后，单击“（）”，列表显示已选课程，学生选择所要学习的课程，开始课程学习。 基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习（） 学习本课程的目标是（） 基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、_______学习和探究学习。 翻转课堂的学习环境是灵活多样的，学生可以自主选择适当的学习时间和学习地点，甚至学生可以为自己制定课程的学习目标。 根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是()。 “学习对比与和谐、,,”此目标源自《义务教育美术课程标准》（ ）的课程内容。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。