主张将两门或两门以上的学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性的课程是（）

合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做____课程。 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作____课程。 合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做（）课程 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作（）课程 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做（）。 合并数门相邻学科内容形成的综合性课程称为（　　）。 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作{pz_填空}课程。 合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做{pz_填空}课程。 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( ) 以减少教学学科合并相关学科的办法，将几门学科教学内容组织在一门综合学科中，是什么课程（） 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程形式是（） 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为（） 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是（ ） 我校面向本科生开设（）门课程，包含学科大类课程（）门，专业类课程（）门 （2015山东济南）将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是()。 两门学科的发展直接促进了现代心理学的诞生和发展，这两门学科是()． 两门学科的发展直接促进了现代心理学的诞生和发展，这两门学科是（）。 课程是学科或教学科目的意思，每门课程都包含预期的学习结果或学习目标、学习内容等，因此课程可以被看成是学习内容的系统组织。()