教学设计的学科性质,可被认为是( )

（学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为（）。 教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有：（） 结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领 简述语文教学设计的性质 学科的性质是() 单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 下列选项中，不属于美术教学设计中美术学科自身特点是（　　）。 下列选项中，不属于美术教学设计中美术学科自身特点的是（ ）。 学科教学系统设计的出现是没有必要的。 不同学科因其性质和特点的不同，常常采用不同的教学方法。教学方法的选择与应用往往会受到专业特点、学科特点以及教学内容的限制。 如何理解语文教学设计的性质？ 小学科学教学设计的基本流程包括（ ） ①解读课程目标②分析教学内容③陈述教学目标④安排教学事件⑤开展教学评价 美学的学科性质是 教育心理学这一学科的学科性质是（）。 教育心理学这一学科的学科性质是（　　） 识字教学，要做到“认写分开，多认少写”。 识字教学，要做到“认写分开，多认少写”（） 《体育概论》学科的性质是（） 美学学科的性质是() 教育技术学是（）领域中的分支学科，是（）性质的学科。