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六年级的一堂作文课,老师用课件出示写作要求,帮助学生明确要求,完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后,老师让学生小组合作学习,由小组长组织交流各人的作文,小组内互相修改,选出最佳作文,准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是()
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六年级的一堂作文课,老师用课件出示写作要求,帮助学生明确要求,完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后,老师让学生小组合作学习,由小组长组织交流各人的作文,小组内互相修改,选出最佳作文,准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是()
A. 教师只要提出写作要求,对于学生的写作实践可以不加以指导。
B. 重视教师的示范作用,引导学生在理解的基础上尝试言语实践。
C. 重视学生学习方式的转变,巧妙地将自主
D. 充分利用了合作学习的资源优势,使学生在相互交流
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六年级的一堂作文课,老师用课件出示写作要求,帮助学生明确要求,完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后,老师让学生小组合作学习,由小组长组织交流各人的作文,小组内互相修改,选出最佳作文,准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是()
A.教师只要提出写作要求,对于学生的写作实践可以不加以指导。 B.重视教师的示范作用,引导学生在理解的基础上尝试言语实践。 C.重视学生学习方式的转变,巧妙地将自主 D.充分利用了合作学习的资源优势,使学生在相互交流
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六年级的一堂作文课,老师用课件出示写作要求,帮助学生明确要求,完成构思与立意并尝试写作。学生写完初稿后,老师让学生小组合作学习,由小组长组织交流各人的作文,小组内互相修改,选出最佳作文,准备参加班级交流。对这节作文课说法不正确的是()
A.教师只要提出写作要求,对于学生的写作实践可以不加以指导 B.重视教师的示范作用,引导学生在理解的基础上尝试言语实践 C.重视学生学习方式的转变,巧妙地将自主、合作学习融在一起 D.充分利用了合作学习的资源优势,使学生在相互交流、修改的过程中提高写作能力
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