处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（） 处于关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生（） 教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（ ）。 处于关注生存阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生（） 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是(  )。 幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于 针对学生个别差异,在课堂教学的基础上可采用（） 课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征（） 教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段 【例题】教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征？（） ( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 ( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。 赵老师在教学中非常关心学生的内心世界，关注他们的个别差异，并进行因材施教。这说明赵老师处于教师专业发展的（  ）阶段。 课外辅导是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施，是上课的（）。 针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。 处于_阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生