学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于

某学生在学习极性键的概念之前，先复习共价键的概念及特点，然后，在此基础上学习极性键。这种学习策略属于( )。 学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ） 学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（） 如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（　）。 如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（）。 学生知道“白菜”“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”的概念。这种学习是（） 问怎样正确理解力的概念？ 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（）。 学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（　　）。 在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于（） 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习类型是（） 在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。 学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 如何理解学习的概念？ 学生学习长方形的周长=（长十宽）X2，这种学习属于概念学习（） 学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。