卡尔奥尔夫是作曲家、音乐教育家

德国音乐教育家奥尔夫把不唱歌的学校批评为“（）”。 （），江苏人，我国音乐教育家、作曲家。主要代表作有交响诗《苏武》、大型民族舞剧《宝莲灯》。 柴科夫斯基是二十世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的“俄罗斯音乐大师”和“旋律大师”。（） 音乐教育家达尔克罗兹是（）（国籍）人。音乐教育家卡巴列夫斯基是（）（国籍）人。著名音乐教育家柯达伊的国籍是（）。 黄自，我国音乐教育家、作曲家。代表作有歌曲《抗敌歌》《旗正飘飘》《玫瑰三愿》、清唱剧（）等。 中国近代杰出的作曲家、音乐活动家和教育家，聂耳道路的继承者是（） 提出“引导创作法”的音乐教育家是() 日本音乐教育家铃木用来研究和实践其音乐教育思想的教学乐器是() 刘天华是（），我国优秀的民族作曲家、演奏家和音乐教育家，主要代表作有《病中吟》《月夜》《空山鸟语》《光明行》等二胡独奏曲。 著名音乐教育家柯达伊的国籍是（）。 音乐教育家达尔克罗兹的国籍是（）。 （）是江苏江阴人，我国优秀的民族作曲家、演奏家和音乐教育家，主要代表作有《病中吟》《月夜》《空山鸟语》《光明行》等二胡独奏曲。 瑞士音乐教育家()创立了“体态律动”说。 音乐教育家卡巴列夫斯基是哪国人？（） 著名音乐教育家柯达伊是哪里人？ 概率音乐的代表作曲家是希腊音乐家（）。 概率音乐的代表作曲家是希腊音乐家（）。 创立“体态律动”学说及其音乐教育理论的教育家是（　　）。 （），湖南邵东人，我国著名的作曲家、音乐教育家，主要代表作有歌曲《游击队歌》《嘉陵江上》、管弦乐曲《晚会》《森吉德马》、钢琴曲《牧童短笛》。 日本音乐教育家铃木通过()的教学，实践其教育理论。