体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。

教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。 关于教师道德规范，能够体现师表之美的是（） 下列不属于教师道德规范体系的是（） 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 教师道德内化能够完成教师道德由他律到（）的升华。 下列不属于教师道德规范体系的是（）。 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（） 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。 以下属于教师道德规范的是（）。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的（） 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标（） 广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。() 广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念（） 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（ ）。