主观题

学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的()效应

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主观题
学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的()效应
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单选题
为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。” 为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()
A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 B.老师具有区分好学生和差学生的能力 C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生 D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好
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主观题
某班班主任老师认为,学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。  这位班主任老师的想法能否变成现实?
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主观题
某班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。 问题: 这位班主任老师的想法能否变成现实?
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单选题
在学习“血液循环”这一内容时,教师为了确保课程进度,在课上只关注学习成绩好的学生的反应,“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了()教学原则。
A.理论联系实际 B.科学性 C.直观性 D.公平性
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判断题
学习成绩好的学生偏差行为少。
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主观题
“既想当好学生干部,又怕耽误学习时间”,体现了动机冲突中的哪种形式( )
答案
单选题
(2014广西)揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。
A.霍桑效应 B.罗森塔尔效应 C.巴纳姆效应 D.费斯廷格效应
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判断题
老师先让学习成绩好的学生选座位。
答案
判断题
老师先让学习成绩好的学生选座位()
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董老师认为,只有成绩优秀的学生才是好学生,这一认识忽视了学生( )。   “罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响( )。 示了教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化这一原理的效应称为。(2015.湖北)() 应试教育背景下,教师一般把学习成绩好的学生划为优等生,把学习成绩差的学生划分为差生,家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友,不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题:你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。 应试教育背景下教师一般把学习成绩好的学生划分为优等生,把学习成绩差的学生划分为差生。家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友,不让和学习成绩差的学生玩。 你同意这种做法吗?试从心理学的角度分析一下。 学生学习成绩好了 ..教师也就放心了() 你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生? 如何做好学生的心理保健者? 如何做好学生的心理保健者 你要好好学习,()学习成绩就会下降。 作为大学生,首先应当学习好。学习成绩好的学生可以优先入党。 所有三好学生的体育成绩都很好。所有体育成绩好的学生,他的身体素质都很好。由此可以推出: 一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮,并说:“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的,我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了() 因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题。( ) 因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题() “无商不奸”的观点体现了以下哪种心理效应() 王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生。对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾,老师的这种做法忽视的是()。 西方学者认为,判断有效教学的标准就是学生的学习成绩() 教师怎样做好学生心理健康的维护者? 王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生,她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是()。
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