坚持“因材施教”，善于进行启发诱导的我国古代伟大的教育家是（）  

在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 提倡“学而优则仕”, 注重因材施教的教育家是（） 启发诱导原则源于我国古代哪一位教育家：（） 承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（） 主张有教无类，强调学而知之，重视因材施教的我国古代著名教育是（） 我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。这说明教育具有（　）。 怎样理解中国古代教育思想中的“因材施教”? 孔子，鲁国人。春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。他以“因材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。 论述教育的因材施教原则。 （2014贵州黔东南）承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教的教育家是（）。 因材施教是孔子的教育方法。 我国古代教育家关于因人施教的论述“圣贤施教，各因其才”是（）的观点。 因材施教的心理学依据有哪些？如何因材施教？ 因材施教 因材施教 教育孩子要考虑孩子的（），因材施教。 孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列选项中不符合因材施教的是（　　）。 “因材施教”遵循了心理健康教育的（） 因材施教属于（）。 因材施教原则