变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的（　）。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为{pz_填空}。 教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。 （ ） 教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ ） 教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ ） 教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()。 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（） 变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。 变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（） 变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换 变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换 变式就是不断变换事物的非本质特征而突出本质特征（） 数据可以用不同形式表示，而信息不会随数据的不同形式而改变。（ ） 国古代木构架共有三种不同形式，即抬梁式.穿斗式.（）式. 直观材料与言语的讲解相结合的形式是多种多样的，不同形式对引起学生心理活动起着不同的作用。对此，下列说法正确的是（） 在变式教学中，变换的应该是事物的非本质特征。 中国古代木构架共有三种不同形式，即（ ）、（ ）、（ ）。 所谓变式就是教师指导学生不断地变换学习方式（） 数据是信息存在的一种形式，数据可用不同的形式表示，而信息不会因为数据的不同形式而改变。() 根据支柱所在位置不同及受力情况,定位装置采用不同形式,一般有（） 根据支柱所在位置不同及受力情况，定位装置采用不同形式，一般有（）