从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用

德育课程的教学内容具有个体性 活动性德育课程的根本特征是（） 简述小学德育课程教学的基本要求。 认识性德育课程的主要特征在于() 提升直接德育课程实效的关键点是（） 隐性德育课程在效果上的优势不包括( )。 依托互联网，开设服务于德育课程的网络专栏，使德育课程学习既依托于教材、又超越教材是德育网络建设的一个有效途径。 依托互联网，开设服务于德育课程的网络专栏，使德育课程学习既依托于教材、又超越教材是德育网络建设的一个有效途径。（ ） 当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（） 德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。 （）内容是中小学德育课程的基础性内容 2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是 各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到（）课程的德育目标之中 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民。 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民 《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》规定以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标循序渐进，德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起（）的德育课程实施新格局 活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。 加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（）。 加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（）