在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。

在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )。 沃尔夫和布鲁纳根据概念的不同发展水平，把概念分为()三种不同水平的概念。 按照思维发展水平的不同，分为（） 个体的道德发展水平与其逻辑思维发展水平无关，因此道德推理发展阶段可以超越逻辑思维发展阶段（） 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（  ）。 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（　　）。 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（　　）。 在幼儿思维发展过程中，动作和语言队思维活动的作用变化规律表现为（） 根据发展水平不同，思维可以分为直观动作思维._______和抽象逻辑思维。 按思维发展水平的不同，可分为()。 （2015湖南长沙）根据发展水平不同，思维可以分为直觉动作思维、（）、和抽象逻辑思维。 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（） ()根据概念的不同发展水平，把概念分成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。 幼儿分类能力的发展过程就是思维能力的发展过程。一般而言，在学前阶段幼儿的分类水平由低到高大致有() 儿童动作和语言在思维发展过程中的关系变化是？ （ ） 在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（） 在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为(　)。 青少年的思维发展水平属于（　） 认识几何形体的水平是幼儿思维逻辑发展水平及概念理解程度的重要体现。（ ??） 下列对动作和语言在婴幼儿思维发展过程中的相互关系表述正确的是（ ）。