在早期阅读活动中，儿童要学习的前书写经验包括认识汉字的独特书写风格（）
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在早期阅读活动中，儿童要学习的前书写经验包括认识汉字的独特书写风格（）
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早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
A.对 B.错
答案
早期阅读活动中不需要教师关注幼儿的书写经验的学习。
答案
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验 B.前绘画经验 C.前文字辨认经验 D.前图书阅读经验
答案
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得、 前识字经验和前书写经验
答案
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和()
A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验 C.前图书阅读经验 D.前绘画经验
答案
早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括()。
A.前识字经验 B.前阅读经验 C.早期想象 D.前书写经验
答案
阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则，对此方案进行分析与评价。
认识交通工具(大班)
活动目标：
(1)引导儿童掌握汉字：卡车、轿车、出租车、火车、轮船、飞机：
(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。
活动准备：
(1)汉字卡片一套;
(2)交通工具挂图一张。
活动过程：
(1)请儿童观察交通工具的图片和汉字卡片，引发兴趣;
(2)教师带领儿童认读汉字;
(3)引导儿童初步感知汉字的结构。
(4)归纳阅读内容：
①采用交通工具挂图帮助儿童巩固已学过的汉字;
②组织儿童开展有关驾驶交通工具的游戏活动，使儿童在愉快的气氛中进行阅读活 动。
答案
早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和()
A.前识记经验 B.前书写经验 C.规范书写经验 D.认字经验
答案
详细阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则等原理，对此案例进行分析与评价。
案例：指五官(大班) 活动目标：
(1)引导儿童掌握汉字：口、鼻、耳、眼、眉、手、脚;
(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。 活动准备：
(1)五官和汉字卡片一套; (2)卡通人物挂图一张。
活动过程：
(1)请儿童观察五官和汉字卡片，引发兴趣;
(2)教师带领儿童认读汉字;
(3)引导儿童初步感知汉字的结构。告诉他们“耳、手、口”是独立结构;“眼”是左右结构; “脚”是左中右结构;“鼻”是上中下结构。
(4)归纳阅读内容：
①采用卡通人物挂图帮助儿童巩固已学过的汉字;
②组织儿童开展“指五官’’的游戏活动，使儿童在愉快的游戏气氛中进行阅读活动。
答案
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早期阅读中的“前书写”就是指让幼儿像小学生那样集中地学习写字。
早期阅读中的“前书写”就是指让幼儿像小学生那样集中地学习写字（）
幼儿园早期阅读活动应当帮助幼儿获得哪些前图书阅读经验?
在讲述活动中让儿童学习新的讲述经验包括()。
早期阅读活动内容中了解汉字间架结构属于()
在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括( )
简述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的作用。
试述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值。
论述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值。
简述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值。
简述学前儿童早期阅读活动的目标
幼儿要学会看图书，至少要学习的学前书阅读经验包括()
从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）
由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，（）便成了早期阅读的主要方式。
由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，（）便成了早期阅读的主要方式
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“理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字的大小。”属于汉语儿童感知理解汉字结构经验的()
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简述学前儿童早期阅读活动的基本特征
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