三个数成等差数列，它们的和为18，平方和为116，这三个数是(       ).

两个等差数列之和不一定是等差数列（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（） 把两个等差数列相加，其结果不一定是等差数列（） 三个相异实数a，b，c，若a，b，c成等差数列，且a，c，b成等比数列，则a，b，c的比值是（）   在Excel工作表某列第一个单元格中输入等差数列起始值,然后 到等差数列的最后一个数值所在单元格,可以完成逐一增加的等差数列的填充输入 已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差（　　） 连续的三个数的立方和为216，则这三个数的和为（）。 已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 若一个等差数列的前5项和为15，后5项和为145，且该数列共有31项，则这个等差数列的公差为()   总变差平方和（SST）、回归平方和（SSR）、剩余平方和（SSE）三个平方和的关系可表示为（） 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 给出“双曲线”和“等差数列”的定义，并说明它们的定义方式。 有三个数，他们的乘积是1001，他们的和是31，这三个数是什么（） 已知等差数列{a_n}中，a₁=6,a₂=8,若将a₁,a₄,a₅都加上同一个数，所得三个数依次成等比数列，求所加的这个数是多少.   小明，小明的爸爸和小明的爷爷三个人的年龄构成一个公差为25的等差数列，若爸爸的年龄为40，则小明和爷爷的年龄分别为（） “等差数列”和“等比数列”的概念关系是（ ） “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是()。 “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是()。 “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是（ ）。 主轴的转速数列是等差数列（）