“陵节而施”违背了教学中的（）

“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）。 “揠苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（） “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。 “揠苗助长”“陵节而施”违背了学生身心发展的（　　） “揠苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的()规律。   “拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。 “揠苗助长”“陵节而施”违背了学生身心发展的（　　） 教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（）规律 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）规律。 “揠苗助长”“陵节而施”违背了青少年身心发展规律的（ ）。 教师在教育教学的过程中，“拔苗助长”“陵节而施”的做法违背了学生身心发展的(    ) “学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（　　）。 《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则 “不陵节而施”体现了 "拔苗助长""陵节而施"违背了人身心发展的不平衡性原则。 “不陵节而施”体现的教学原则是（） 我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则?（　　） 《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（ ）。 《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（　　）。