简述螺旋式课程内容组织的依据和适用性。

螺旋式课程的最初倡导者是（） 课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容 螺旋式皮带拉紧仅适用于（） 简述课程内容的概念和特征。 布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的 螺旋式皮带拉紧装置只适用于（）。 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。 简述幼儿园课程内容的组织原则。 简述幼儿园课程内容的组织原则 简述螺旋式绕组绕制前的准备和绕制过程？ 教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够(? ?)。 教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够（） （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照（）组织幼儿园课程内容 根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（　　）。 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。 简述课程内容选择的准则。 课程与教学目标的功能包括为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能。()