哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。
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哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。
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哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是()。
A.通过多次尝试，学会了辨别目的物 B.通过尝试学会了解决辨别问题 C.在后继学习中，解决相似问题速度提高 D.通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短
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哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ ）。
A.通过多次尝试，学会了辨别目的物 B.通过尝试学会了解决辨别问题 C.在后继学习中，解决相似问题速度提高 D.通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短
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学习定势
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学习定势实验的最重要理论意义是()。
A.表明灵长类有“顿悟”能力 B.表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习 C.说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟 D.说明练习应循序渐进
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学习定势对学生的学习起阻碍作用（2015.山西）（）
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学习定势说的典型代表人物是（ ）
A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.桑代克 D.哈罗
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学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）。
A.形成思想的必要条件 B.掌握技能的必要条件 C.获得知识的必要条件 D.有机体适应阶段的必要条件
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学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）。
A.形成思想的必要条件 B. C.掌握技能的必要条件 D. E.获得知识的必要条件 F. G.有机体适应阶段的必要条件
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学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）
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根据学习定义，下列属于学习现象的是。
说明学习的模式和学习的方法
用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。
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试举例说明学习动机与学习的关系。
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简要说明桑代克的学习定律
简要说明学习动机与学习效果的关系
简要说明学习动机与学习效果的关系
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桑代克根据实验提出的学习定律中，{填空}是最重要的学习规律。
桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（ ）。
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举例说明学习动机的培养策略
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