幼儿数学学习中几个重要概念的发展
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幼儿数学学习中几个重要概念的发展
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数学学习的几个阶段（）
A.输入阶段 B.相互作用阶段 C.操作阶段 D.输出阶段
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根据幼儿学习数学的心理特点，幼儿数学学习的基本方法是（ ）
A.观察法 B.操作法 C.讨论法 D.游戏法
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幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿 数学学习具有( )
A.外部动作的心理特点 B.不能顺应的心理特点 C.不自觉的心理特点 D.自我中心的心理特点
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婴儿数概念发展的几个阶段不包括（）。
A.算数 B.口头数数 C.按物点数 D.按数取物
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下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）
A.按数取物 B.按物说数 C.唱数 D.默数
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下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是( )。
A.按数取物 B.按物说数 C.唱数 D.默数
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（）是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径
A.图形符号的认识 B.解决问题 C.加减法运算 D.数量的认识
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数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价（）
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()是学生数学学习的重要方式。
A.动手实践 B.自主探索 C.合作交流 D.反思拓展
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幼儿空间概念发展的年龄特点是什么?
简述3--7岁幼儿数概念发展的阶段。
教师应如何选择幼儿数学学习经验？
下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）
下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()
()是2岁以后幼儿游戏的主要形式，它对于幼儿概念发展的作用主要体现在它可以促进幼儿的符号学习。
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组织学习的概念是从个人学习的概念发展而来的，两者没有区别（）
学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的 （）、（）与（）
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。
学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（）
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）
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