（）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展

通过选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，引发幼儿进行道德判断的是（） 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 通过“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具的心理学家是（）。 “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) 心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（　　） “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 （）采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（） 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。 （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（） 以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 运用“道德两难故事法”研究出道德发展阶段论的心理学家是（）