科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（）

（）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” 简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（） “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。 “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论。他提出的三种水平是（） （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 科尔伯特用“道德两难法”发现儿童的道德判断可分为（）、（）和（）三种水平。 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　） 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 开创了道德两难故事法来研究道德发展的心理学家是（） 选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。 柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的