学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。

打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ） 不打破学科界限，将两门或者两门以上学科合并为一门课程，加强学科之间的联系的课程属于（） 不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（） 学科信息门户的发展趋势？ 开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　）。 “打破学科界限，使课程具有整合性”是下列哪项活动的特点（） （）是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。   主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是(    )。 在世界各国的课程改革中，长期占据统治地位的学科主义（学科中心论）课程受到深刻反思，经验课程、综合课程、选修课程等课程形态受到普遍关注。统合科学精神与人文精神的多样化的课程结构已成为课程改革的重要趋势 简述食品化学学科的发展趋势。 简述学科课程的优点。 简述学科课程的优点。 物理学科学的发展()占据第一位。 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合____的基本要求。 课程设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合（）的基本要求 经验课程是一种多学科的课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展,并把握解决问题的全面的视野与方法（） 学科课程 学科课程   课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合______性的基本要求。 人工智能的研究范畴广泛且复杂，其发展需要与（）和社会科学等学科深度融合。 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）