教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）

在幼儿园，和幼儿的沟通应多采用非言语沟通。 在幼儿园，和幼儿的沟通应多采用非言语沟通（） 在幼儿园，非言语沟通比言语沟通要好 在幼儿园，非言语沟通比言语沟通要好（） 依据沟通工具来划分意见沟通方式有言语沟通与非言语沟通，其中言语沟通又分为口头言语沟通和()言语沟通两类。 教师课堂讲授言语是（）和独白言语的结合。   因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，也更有说服力，所以作为幼儿教师应该大力提倡 通过言语表现的非言语交往方式是（　） 提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情（） 教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：() 通过言语表现的非言语交往方式是语调表情（　） 教师应鼓励儿童与周围人进行言语交往。() 按照()的不同，沟通可分为言语沟通和非言语沟通。 教师可以采用参与式介入、（）和言语引导介入等方法介入幼儿游戏过程。   思想和信息的沟通,采用非言语沟通方式会更准确 思想和信息的沟通,采用非言语沟通方式会更准确（） 真诚地接纳多方面支持和鼓励幼儿的探索行为可以怎样进行（）。 心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿。（） 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力?