单选题

顾炎武在《与施愚山节》中说:“今之所谓理学„„不取之‘五经’而但资(宋明)之语录„„又曰:‘《论语》,圣人之语录也。’舍圣人之语录,而从事于后儒,此之谓不知本矣。”根据顾炎武的认识,可取的是()

A. 不可尽信圣人之言
B. 坚守理学教诲
C. 儒学最终形成于宋代
D. 发扬孔孟之道

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单选题
顾炎武在《与施愚山节》中说:“今之所谓理学„„不取之‘五经’而但资(宋明)之语录„„又曰:‘《论语》,圣人之语录也。’舍圣人之语录,而从事于后儒,此之谓不知本矣。”根据顾炎武的认识,可取的是()
A.不可尽信圣人之言 B.坚守理学教诲 C.儒学最终形成于宋代 D.发扬孔孟之道
答案
单选题
顾炎武在《亭林文集•与施愚山书》中说:理学之名,自宋人始有之。……今之所谓理学,……不取之“五经”而但资(宋明)之语录,……又曰:“《论语》,圣人之语录也。”舍圣人之语录,而从事于后儒,此不谓不知本矣。文中的意思是()
A.五经是儒学的根本 B.孔孟经典是儒学的根本 C.《论语》是儒学的根本 D.反对“存天理,灭人欲”的思想
答案
多选题
汉代以后,儒家经典形成了“四书五经”,所谓“五经”不包括()
A.《礼》 B.《易》 C.《孝经》 D.《春秋》 E.《论语》
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单选题
《学记》中“不陵节而施之谓孙”的论述,说明()
A.教育要依据学科知识的逻辑顺序 B.教育要适应学生的身心发展规律展开 C.教育要根据教师对教材的判断展开 D.教育要启发学生的学习自觉性展开
答案
单选题
《学记》中“不陵节而施之谓孙”的论述,说明( )
A.教育要依据学科知识的逻辑顺序展开 B.教育要适应学生的身心发展规律展开 C.教育要根据教师对教材的判断展开 D.教育要启发学生的学习自觉性展开
答案
单选题
顾炎武说:“愚所谓圣人之道如之何?曰‘博易学文’,日‘行己有耻’……士而不先言耻,则为无本之人。”上述言论的主旨是( )。
A.倡导经世致用 B.强调学术与道德的结合 C.提倡无征不信 D.回归先秦儒学的义利观
答案
单选题
顾炎武说:“愚所谓圣人之道如之何?日‘博易学文’,曰‘行己有耻’……士而不先言耻,则为无本之人。”上述言论的主旨是( )。
A.倡导经世致用 B.强调学术与道德的结合 C.提倡无征不信 D.回归先秦儒学的义利观
答案
单选题
顾炎武说:“愚所谓圣人之道如之何?曰‘博易学文’,日‘行己有耻’……士而不先言耻,则为无本之人。”上述言论的主旨是()。
A.倡导经世致用 B.强调学术与道德的结合 C.提倡无征不信 D.回归先秦儒学的义利观
答案
单选题
顾炎武说:“愚所谓圣人之道如之何?日‘博易学文’,曰‘行己有耻’……士而不先言耻,则为无本之人。”上述言论的主旨是( )。
A.倡导经世致用 B.强调学术与道德的结合 C.提倡无征不信 D.回归先秦儒学的义利观
答案
单选题
顾炎武说:“愚所谓圣人之道如之何?曰‘博易学文’,曰‘行己有耻’厖士而不先言耻,则为无本之人。”上述言论的主旨是()。
A.倡导经世致用 B.强调学术与道德的结合 C.提倡无征不信 D.回归先秦儒学的义利观
答案
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下列五经中记录“先王之制”的是()。 (东汉思想家王充说):“始皇前叹韩非之书,后惑李斯之议,燔五经之文,设挟书之律。五经之儒,抱经隐匿;伏生之徒,窜藏土中。殄(灭绝)贤圣之文,厥辜深重,嗣不及孙。”这段论述认为秦朝短命而亡的原因是() 顾炎武曾说:“昔之清谈谈老庄,今之清谈谈孔孟。未得其精而己遗其粗,未究其本而先辞其末,不习六艺之文,不考百王之典,不综当代之务,举夫子论学论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言。”由此可见顾炎武() 《学记》中的“不陵节而施之谓孙”体现的教学原则是() 顾炎武在《日知录》中说:“今将静百姓之心,而改其行,必在制民之产,使之甘其食,美其服,而后教化可行,风俗可善也。 ”在此,顾炎武强调: “四书五经”中的“五经”指的是()。 “四书五经”中的“五经”是() 《素问 · 至真要大论》云:“诸寒之而热者取之阴,热之而寒者取之阳,所谓求其属也。”(??? ) 四书五经中的“五经”是指() 儒家经典“四书五经”中,“五经”指的是( ) 下列哪部著作不列入“五经”(  )   传统的“四书五经”中的“五经”指的是() 我国古代的《学记》中说,“不陵节而施”,这体现了下列哪个教学原则?(  ) 四书五经中的五经《诗经》《易经》《春秋经》和() 以下属于“四书五经”中“五经”的是( ) 以下属于“四书五经”中“五经”的是( )。 下列哪部著作不列入五经() 下列哪部著作不列人“五经”(  )   下列哪部著作不列人“五经”(  )   《学记》中说:“不陵节而施”()原则与其在思想上是一致的
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