宏观社会语言学以美国 为代表

社会语言学是语言学的一个分支。它研究语言与社会间各方面的关系，可以包括()。 社会语言学关注语言接触的原因没有()。 根据研究对象的范围，语言学可分为（）语言学和（）语言学 以下说法不正确的是: 乔姆斯基是转换生成语言学的代表 功能法教学流派以交际功能为纲，强调语言的社会性 汉语学习强调语言，文化可以后来补充，并不是学习语言的必备因素 语法翻译法的语言学原理是机械语言学 把语言学区分为内部语言学和外部语言学的学者是（） 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 结构主义语言学的代表人物是（ ） 索绪尔将语言学与传统的语文学分离开来，打下了现代语言学的基础。由此形成了关注同质、抽象、心理、社会属性的语言，形成了结构主义语言学。() 被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔在他的著作《普通语言学教程》中把语言学区分为（） 索绪尔的符号学,以语言学为基本模式。() 索绪尔的符号学，以语言学为基本模式（） “社会语言学”这个术语在（ ）年就出现了 以下对社会语言学的说法错误的是（ ）。 催生社会语言学的主要外部条件不包括()。 欧洲结构主义语言学的代表人物是（）。 先天论的代表人物是美国语言学家（）。 对比语言学涉及的语言学理论包括 。（） 日语教学法是语言学、心理学、教育学理论的拼装，或者说它等同于应用语言学、社会语言学、心理语言学研究，所以，日语教学法不属于科学研究，不属于一门独立科学 语言学的一些分支学科如对比语言学、计算语言学、（）等,都对对外汉语教学有重大的影响。