日语教学法是语言学、心理学、教育学理论的拼装，或者说它等同于应用语言学、社会语言学、心理语言学研究，所以，日语教学法不属于科学研究，不属于一门独立科学

第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 强调把心理学和伦理学作为教育学理论基础的教育家是（） 对比语言学涉及的语言学理论包括 。（） 第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育家是【 】 个别化教学模式的心理学理论是 将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。 第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家是（　　）。 在教育心理学史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是 心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。() 从教师层面来说，心理健康教育的学科渗透可以促使更多的教师学习心理学理论，运用心理学理论，提高其理论素养和教学能力（） “听说法”的心理学理论依据是（），这种心理学理论的创始人是（）。 第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（） 进化心理学理论 请依据教育心理学理论,阐述促进学生智力发展的教学措施。 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。 下列哪些理论是心理学理论 第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者是（） 语言教学理论的具体内容包含：基本理论研究、学科性质理论、教学原则理论、教学法理论、中国传统教育观。 语言教学理论的具体内容包含：基本理论研究、学科性质理论、教学原则理论、教学法理论、中国传统教育观。 语言教学理论的具体内容包含：基本理论研究、学科性质理论、教学原则理论、教学法理论、中国传统教育观（）