教师帮助幼儿建立友好的同伴关系，可以减轻幼儿的（  ），减缓和消除幼儿的紧张。

()是指幼儿与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。 帮助婴幼儿准备与同伴一起玩的玩具，如积木、水盆、图书等，可以促进（）的建立。 教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（　）。 教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（　　）。 为帮助孩子更好地适应幼儿园生活，家长应从小帮助幼儿获得正向、积极的同伴交往经验； 幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是()。 幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同。这种体验是 师幼关系、同伴关系属于幼儿园的（） 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（　　）方面的适应能力。 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属（）方面的适应能力。 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（　　）方面的适应能力。 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导 幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是(   )。 在幼小衔接过程中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。 在幼小衔接的工作中,教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往,友好相处,这属于方面的适应能力 幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处的能力，这属于()方面的适应能力。   幼儿园心理环境的创设要求有(　　)。①创设优美、整洁的物质环境②创设幼儿园成人之间和谐的精神环境③建立安全、温暖、互相信任的师幼关系④建立幼儿间良好的同伴关系 研究幼儿同伴关系利用的研究方法是（)。 幼儿的人际关系主要包括亲子关系和同伴关系（　　） 帮助婴幼儿减轻受挫的方法有（）。