根据课程的主体划分,可以把课程分为

根据课程的任务，可以把课程分为（） 根据课程的任务，可以把课程分为( )。 根据课程的任务，可以把课程分为（ ）。 根据课程的内容，可以把课程分为（） 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态（） 根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、（ ）型课程和研究型课程。 根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。 根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、拓展型课程和研究型课程。 斯宾塞按课程的实践形式把课程实施划分为五部分。 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ） 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 按课程设计主体可将课程划分为（ ） 根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。 根据课程的具体内容，可以把课程分为（） 按课程设计的主体可将课程划分为（） 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ） 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（） 按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分和两大类