某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。

根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（） 某学生一次考试得高分后，惊呼：“我背的都考到了。”根据维纳的归因理论，该学生将这次成功归因于（）   将成功归因于努力、能力、兴趣、态度、性格等都 属于（ ）。 根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高 He?ascribes?his?failure?to?bad?luck.??他把失败归因于运气不好。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。() 某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到了！”根据韦纳的归因理论，该生将这次成功归因于（） “政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是（）。 “政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是（　　）。 学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。 如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。 将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）