奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）

奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（） 在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有（） 简述奥苏贝尔的三种同化模式。 简述奥苏贝尔的三种同化模式。（） 如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。 奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出的同化方式有（） 奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（） 简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。 奥苏贝尔提出了下位学习、上位学习和同位学习三种同化模式（） 奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括（） 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即____学习、总括学习和并列结合学习。 奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。 奥苏伯尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构（ ）的过程，是一种积极的遗忘。 奥苏贝尔的认知-同化说的基本观点是什么？ 奥苏贝尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方式，即{pz_填空}学习、总括学习和并列结合学习。 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构{pz_填空}的过程，是一种积极的遗忘。 奥苏伯尔认为，当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时，则该新材料具备了