采用“跺脚”“拍手”“拍腿”“捻指”进行练习的是（）
A. 达尔克罗兹的体态律动
B. 奥尔夫的声势练习
C. 柯达伊的手势唱名
D. 铃木镇一的小提琴教学
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采用“跺脚”“拍手”“拍腿”“捻指”进行练习的是（）
A.达尔克罗兹的体态律动 B.奥尔夫的声势练习 C.柯达伊的手势唱名 D.铃木镇一的小提琴教学
答案
声势活动的最基本的动作是：跺脚、拍腿、拍手和()。
答案
声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养学生节奏感的方法。包括有规律的捻指、拍手、拍腿、跺脚等形式。其中捻指对应四部合唱中的( )。
A.女高音 B.男高音 C.女低音 D.男低音
答案
拍手、拍腿、跺脚这些动作属于哪种教学法的基本内容（ ）。
A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法
答案
“在音乐课《大海啊，故乡》的课堂上，教师在黑板上画出主题乐句的五线谱，并在相应的音符下面加上捻指、拍腿、拍手、跺脚等动作，通过这种练习不仅培养了学生的节奏感，而且也提升了学生的学习兴趣。”这位老师采用的音乐教学法是()
A.铃木教学法 B.柯达伊教学法 C.达尔克罗兹教学法 D.奥尔夫教学法
答案
身体打击乐最初来源于德国的达尔克罗兹教学体系中对身体音色、节奏以及肢体协调感的思考。在此体系中声势的音色仅为四个元素：捻指、拍手、拍腿、跺脚。（ ）
答案
课堂当中，教师请学生采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法?( )
A.柯达伊音乐教学法 B.达尔克罗兹音乐教学法 C.铃木镇一音乐教学法 D.奥尔夫音乐教学法
答案
在音乐课《大海啊，故乡》的课堂上，教师在大屏幕上呈现五线谱，并在相应的音符下加 入了捻指、拍腿、拍手、跺脚等动作，让学生通过这种声势练习掌握曲中各种多变的节奏型,培养了学生的节奏感，也提升了学生学习的兴趣。这里教师采用的音乐教学法是( )。
A.达尔克罗兹教学法 B. C.奥尔夫教学法 D. E.铃木教学法 F. G.柯达伊教学法
答案
课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()
A.柯达伊音乐教学法 B. C.达尔克罗兹音乐教学法 D. E.铃木镇—音乐教学法 F. G.奥尔夫音乐教学法
答案
课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容()
A.柯达伊音乐教学法 B.达尔克罗兹音乐教学法 C.铃木镇—音乐教学法 D.奥尔夫音乐教学法
答案
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在音乐课《大海啊，故乡》的课堂上，教师在大屏幕上呈现五线谱，并在相应的音符下加入了捻指、拍腿、拍手、跺脚等动作，让学生通过这种声势练习掌握曲中各种多变的节奏型，培养了学生的节奏感，也提升了学生学习的兴趣。这里教师采用的音乐教学法是（ ）。
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