了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点，属于（）领域。

学习和掌握唯物辩证法的科学思维方法，要求我们在实践中不断增强辩证思维能力、历史思维能力、战略思维能力、底线思维能力和( )。 能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。 发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有 、 、和 三大特点。 幼儿分类能力的发展过程就是思维能力的发展过程。一般而言，在学前阶段幼儿的分类水平由低到高大致有() 创新思维能力的开发，即是经过适当的（）和实践，将潜藏在人脑内长久不用的、处于冬眠状态的思维能力重新呼唤出来，成为一个有创新能力的人。 中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 创新思维能力是科学思维能力的根本要求和集中体现（） 教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。（　） 教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。 （ ） 1．发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。发散思维具有?????? 、???? 、和??? ?三大特点。 中学生的数学思维成分中( )逐渐占据优势，而且发展到第四阶段，学生的自我意识与思维监控能力有了发展与提高。 什么是创新思维能力？ 下列选项中，能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是（）。 思维能力的发展影响制约语言能力的发展。 创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力以及创新人格化能力的内在整合体。 创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力以及创新人格化能力的内在整合体。 发散思维能力也叫分散思维能力，跟概括思维的过程是相同的。 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和（）能力。 简述语文教学中学生创新能力的培养策略 创新思维能力的核心是（）