全域性的课程内容应包含（）。

课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。 培训课程内容的制作应包括（　　）等材料。 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 “课程内容要与学生的特点相适应”不是课程内容选择的原则。() 课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容 （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 根据课程内容，创新型企业应采用（ ）薪酬政策 在选择课程内容时应遵循的原则有（） 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 本课程构建课程内容体系基于（） （）选择课程内容的是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习。 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 新课程标准，提出要加强课程内容的综合性，（ ）学科界限。 课程内容即教材内容。 幼儿园的课程内容必须具备系统性（） 选择课程内容的()是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。 简述课程内容结构的含义，数学课程内容设计的基本理念有哪些？ 课程内容选择的基本要求中，既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力（）