儿童言语评估表从（）等不同侧面评估儿童的听觉功能

关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》韵母表中（）个韵母。 对于3罗以上的儿童，（）是进行言语听觉评估的主要方法。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为()。 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为（） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，通过（），测试听障儿童感知、分辨连续语言的能力。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别可以了解（）。 简答题简述学前儿童言语交往功能的发展。 儿童言语的准备在： 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别词表1与词表2的不同点是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，其语音识别的声母频谱范围（）以上。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》中（）个声母。 听障儿童佩戴助听器后的听觉功能评估主要通过（）来完成。 （）是儿童言语发展的飞跃阶段。 幼儿初期儿童言语表达的特点（　　） 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）测试主要通过听障儿童对数字的识别了解其对声母韵母组合音的听觉识别能力。 口声言语听觉评估或声场言语听觉评估时，背景环境噪声音源位置一般置于被试儿童的正前方，播放噪声的音响设备距离被试儿童（）。测试者并排坐在被试儿童相对较好耳一侧，间隔（）。 儿童言语发展的基本规律是（）。