在运动技能形成的泛化阶段，强调正确动作，淡化错误动作有利于促进（ ）。

在运动技能的学习过程中，学生表现出紧张、动作不协调的状态、错误动作识别能力差、多余动作多，注意范围窄、意识参与的程度高，这是运动技能形成的（）阶段 形成动作(运动)技能的过程，依次为泛化过程、分化过程、巩固过程和（）过程。 在动作(运动)技能的形成过中，泛比过程指的是【】 从运动技能形成的规律看，健身指导者纠正错误动作的关键时机在（） 从运动技能形成的规律者，健身指导员纠正错误动作的关键时机在（）。 依据动作技能形成的规律，儿童动作由“泛化”开始进入“分化”出现在 【 】 在泛化阶段时，教师就应该强调动作细节。() 简述动作技能的形成阶段。 简述动作技能的形成阶段。 形成运动技能的巩固阶段，动作的某些环节达到了自动化过程 形成运动技能的巩固阶段，动作的某些环节达到了自动化过程（） 在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（ ）。 动作技能形成所要经历的阶段有（　　） 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展 在运动技能形成的泛化阶段，两个信号系统之间（）。 形成运动技能的泛化阶段，大脑皮质的分化抑制得到发展（） 动作(运动)技能形成过程，包括（）过程、分化过程、巩固过程和自动化过程四个阶段。 运动技能形成过程第一阶段（泛化阶段）的主要生理基础是（） 逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余、错误的动作，使动作变得准确、协调、连贯，但还不够熟练、巩固是运动技能形成的()阶段。 健身指导者纠正错误动作关键时机是动作定型阶段。