实施游戏要以所提出的各领域目标为指导，结合施教者的水平、经验来确定。()

确定的游戏目标要临近或略低于每个婴儿在各领域的发展水平（） 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；创设教育环境；（ ）；实施教育活动；进行教育评价。 在运用反复性原则时，施教者要从()出发来设计发展目标和游戏活动。 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；（ ）；选择教育的途径、形式和方法；实施教育活动；进行教育评价。 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；（ ）；创设教育环境；选择教育的途径、形式和方法；实施教育活动；进行教育评价。 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标;选择教育内容;;选择育的途径、形式和方法;实施教育活动;进行教育评价（） 整体教育思想的原则要求在设计各领域教育目标、教学内容时要互相渗透并有机结合 指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是正确的教育目标；选择教育内容；（）；选择教育的途径、形式和方法；实施教育活动；进行教育评价 游戏活动是（），也是实施教育学的重要手段 以各领域发展水平的（）为基础来确定总目标。 以各领域发展水平的（）为基础来确定总目标 以各领域发展水平的( )为基础来确定总目标. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“各领域的内容要有机联系，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这体现了教师在生活活动实施过程中应遵守（） 总目标的确定以各领域发展水平的()为基础。 在运用反复性原则时，施教者要从婴儿的发展需要和兴趣出发来设计发展目标和游戏。 在运用反复性原则时，施教者要从婴儿的发展需要和兴趣出发来设计发展目标和游戏。() 各领域发展水平的最高值是确定总目标的基础。 各领域发展水平的最高值是确定总目标的基础（） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》就社会领域提出的总目标是什么？ 确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据，根据每个婴幼儿在（）的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。