教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。

试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系 试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系 数学教育学的实践性表现在：() 对19世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（　） 凯洛夫《教育学》曾经对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是 教育理论产生于教育实践，故教育理论只能被动地跟在教育实践之后，不可超前（） 对外汉语教育学科体系分为理论基础、（）、教育实践三个部分。 教育评价实质上是() 教育评价实质上是（） 凯洛夫的《教育学》曾对我国教育理论与实践产 生过重大影响，其思想的主要特点是（ ）。 教育学之父是 _____；科学教育学之父是____ 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（）的具体实践。 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（　　）的具体实践。 20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（）的具体实践 苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（ ）。 苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（ ） 主张“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的”教育家是（） 教育学发展的 “源”在______，但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“______”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展