（）是把抽象概括形成的对事物的一般认识应用于具体事物上去，以加深、拓宽对各种事物的认识，也是利用一般原理解决实际问题的思维过程

哲学意义上的价值是指（），即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是（）。 理性认识是对事物的全部认识，感性认识是对事物的片面认识（） 表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识（） 抽象就是把事物的特点从具体实例里面抽取出来，形成一套（ ）。 词的本义一般比较抽象，引申义一般都是比较具体的事物或行为。() 对事物有全面而科学的认识，然后在这种认识的基础上，对事物的发展做夸张的设想，运用这种设想，对具体项目进行策划，这种方法是（） 价值观指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点，其特点包括（） 具体是指思维把事物整体中某一方面的本质抽取出来，是对事物某一方面本质的认识（） 作为思维最基本的特征是对事物认识的直接性和概括性。() （）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识（） 通过记忆累计对事物表象的认识形成志向的过程，称为( ) _______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。 思维是对事物概括的、间接的反映。 思维是对事物概括的、间接的反映（） 思维是认识的高级形式，思维是人脑通过一系列的心智操作实现对事物的概括和的认识（） （）则是把抽象出来的一般特点应用到具体对象上的思维过程。 概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是本我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性（） 2~3岁幼儿的认识以单个、具体事物为主，到5岁时，对事物的认识已较整体化系统化了。（ ） 小学生的概括能力是随着年级的升高，逐步从对事物外部特征的概括过渡到对事物本质特征的概括。()