属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是()

教师的指导属于影响学习迁移的（　　） 教师指导学生安排好学习时间、设置学习目标、选择学习方法、分析信息优缺点等，这些策略包括： 以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念 学习时，学习者采用在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（） 家长帮助孩子学会学习的关键是（）。 根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的补短策略属于匹配策略。 教师指导幼儿游戏首选的策略是：（ ） 学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。这主要体现了学习策略教学应遵循（）原则 简述学习策略的指导 根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的扬长策略属于失配策略。 根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的扬长策略属于失配策略。 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。 学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ). 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。