中国大学MOOC: 教学目标不是课程目标的分解。

课程目标和教学目标没有什么差别。 中国大学MOOC: 布鲁姆将教学目标分为哪三类？（ ） 中国大学MOOC: 地理教学目标的表述通常有几种情况？（ ） 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 中国大学MOOC: 下列哪些属于课程目标的特征（ ）。①整体性 ②阶段性 ③持续性 ④层次性 ⑤递进性 ⑥时间性 中国大学MOOC: 地理教师不仅要注重教学目标的预设，更要注重课堂教学目标的生成。（ ） 中国大学MOOC: 目标教学模式的流程包括：前提诊断、明确目标、（ ）、达标评价、强化补救。 中国大学MOOC: 教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为（ ） 中国大学MOOC: 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》从以下哪几个学习方面对课程目标进行了细化（）。 中国大学MOOC: 教学观决定课程观。 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 教学目标可以分为、课程目标、教育成才目标3个层次（） 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( ) 请简述地理课程目标与教学目标的关系。 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 中国大学MOOC: 目标过于分散等于没有目标。 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）   课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？ 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。