甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习。一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要()。

某年级有甲乙两班，在最近举行的全年级数学考试中，甲班平均成绩为P，乙班平均成绩为Q，甲班人数占（） 小聪同学的部分电学学习记录如下，其中错误的是 某寝室个别同学学习认真，得到了大家的认可，并由此全寝室的同学都学习认真努力，这种同学之间的相互影响课称为（）。 某年级甲班、乙班各有男生50人。从两个班各抽取10人测量身高，并求其平均身高。如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有同学的平均身高大于乙班？为什么？ 甲乙两个班各有30多名学生，甲班男女生比为5:6，乙班男女生比为5:4，问甲、乙两班男生总数比女生总数： 甲乙两个班各有30多名学生，甲班男女生比为5:6，乙班男女生比为5:4，问甲、乙两班男生总数比女生总数（） 数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价（） 甲班与乙班同学同时从学校出发去某公园，甲班每小时步行4千米，乙班每小时步行3千米。学校有一辆汽车，它每小时步行48千米，这辆汽车恰好能坐一个班的学生。为了使这两班学生在最短的时间内到达，那么，甲班学生与乙班学生需要步行的距离之比是（　　）。 红旗小学三年级有甲、乙、丙三个班，学生共162人，如果从甲班转出2人到乙班，则甲、乙两班人数相同，如果这时再从丙班转出3人到乙班，则乙、丙两班人数相同，那么，甲班原来有（　　）人。 老师鼓励同学学习不怕起点低，成才不怕起步晚，对此你怎么看？ 科学学习要以（）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的 （）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。 化学学习策略可以解释为化学学习方式。（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（） 化学学习策略可以解释为化学学习方式（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。