教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律

学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（　　）。 教师通过向学生展示各种实物或教具，进行示范性实验，使学生获得知识的教学方法是（） 知识准备，指学生在学习新知识时，认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() 教师引导学生运用已有的知识和经验，回答教师提出的问题，以获得新知识的教学方法是（） 演示法是教师运用教具或实物向学生展示，而使学生在观察中获取知识的方法。() 教师要树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。 教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（ ）。 教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。 教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑的引出新知识的一种导入方法被称为（） 更新知识结构，主要是年轻教师的事。 交际教学法采用传统的3P教学步骤，即教师__________新知识(presentation)、学生操练巩固所学知识(practice)和学生运用所学知识进行交际表达(production)。 1901年以前，新知识不被认同，新知识人属于边缘阶层。 教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法是（） 翻转课堂强调学生在家先根据自己的兴趣爱好学习新知识，然后教师再进行课内辅导（） 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行"摸底"考查，这是属于（）。 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（　　）。 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。 教师所使用的教具、教材，必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。这体现了教师劳动的（　　）。 教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的同定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来。这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为( )