在概括阶段，教师采用哪些方式引导学生实践应用、迁移创新知识（）

在习得阶段，教师经常采用哪些方式，对新授内容进行编码（） 语文课程应培养学生哪些实践应用能力？ 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。 教师作为学生的引导者角色要引导学生那些方面（）。 为提高学生在临床的实习效果，教师应以何种方式引导实习 ( ) 教师引起学生注意的方式有哪些？ 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。 创新需求管理分为四个阶段：创新初步评价阶段、创新评估与决策阶段、创新应用阶段和创新再传播阶段。 创新需求管理分为四个阶段：创新初步评价阶段、创新评估与决策阶段、创新应用阶段和创新再传播阶段（） 教师如何帮助学生进行知识概括? 教师如何帮助学生进行知识概括？ 应用“引导学生设置主题、创设情境、独立思考、自主探索等”的教学程序，来培养学生创新能力，这种方法属于(  )。 遇有哪些情况采用引导总锁闭方式？ 遇有哪些情况采用引导进路锁闭方式？ 教师应引导学生认清实践是检验真理的唯一标准体现了( )相结合的教学原则。 教师对学生实际锻炼法的方式有哪些？ 大学教师应用哪些方式解决心理问题（ ）。 在沟通评估结果阶段，教师需要向学生沟通哪些内容（） 教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（　　）．