课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

隐性课程主要是指（） 根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。 中级社会工作师的课程主要是网校直播系列，课程是（） 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。() 详细的课程计划主要是（ ）。 学校潜在课程主要是指()． 评估专家考察课程，要求课程建设要（） 在课程创生取向看来，课程知识是（） 初级社会工作师的课程主要是网校直播系列，课程是（） 课程教材的直接服务对象是学生，学生主要是通过教材来获取知识的。() 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是()。 被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是（） 课程开发目标模式的提出者是课程论专家（） 学校课程改革中主要是改革（　　） 古德莱德提出五类课程说，其中一类课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提 出应该开设的课程，这类课程属于（ ） 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。 语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。 校外课程资源是指学校范围之外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（） 微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。