“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号

提出“教育即生长、教育及改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是（） 教育均衡发展是教育公平与教育和谐发展的基础保证，但教育的均衡发展并不是平均发展。 下面_______，并不是大学教育的突出特点。 下面（），并不是大学教育的突出特点 陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版 陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 主张教育即生长、教育即生活、教育即社会的教育家是____（） （）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活 教育即生活是的教育观点 （）提出“教育即生活”的教育命题 ()提出“教育即生活”。 ()提出“生活即教育”。 主张教育即生活、教育即生长、学校即社会的教育思潮属于（） 陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。 “是生活就是教育,不是生活就不是教育”这句话是正确的 “教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（）提出的。 教育即生活是( ) 的教育观点 提倡教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是（）