小丽在阅读英语材料时，遇到了一段读不懂的内容，她放慢了阅读的速度，逐个对单词进行翻译，并结合前后文的语义对这个段落进行了理解。这种学习策略属于（）

最近一段日子，大学二年级学生小丽的心情糟透了。先是父母突然失业，让小丽感到一种无形的压力，既害怕因经济困难中断学业，又担心继续上学给父母带来负担；接着是期末考试失利，一向成绩优秀的小丽，居然有两门课没及格；如今，小丽和相处了三年的男友之间关系也日趋紧张，看来分手的日子也快到了。小丽生活上遇到这些事情属于（） (2015四川)学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这属于元认知策略中的()。 小丽参加完400米比赛，一段时间后出现肌肉酸痛，其主要原因是（） 你(Li Yuan)在英语学习中遇到了一些困难, 希望得到帮助。请给你的英国笔友(Jason)写封信, 内容包括：·介绍你学习英语的经历;·描述你在英语学习中遇到的困难;·希望笔友给你一些建议。 你(Li Yuan)在英语学习中遇到了一些困难，希望得到帮助。请给你的英国笔友(Jason)写封信，内容包括：　　·介绍你学习英语的经历；　　·描述你在英语学习中遇到的困难；　　·希望笔友给你一些建议。 小华和小丽合作录入一份材料，小华单独录入需8个小时，小丽单独录入需6个小时，俩人同时开始，中途小华休息了1小时，小丽休息了若干小时，最后录完这份材料总共花了5个小时，问小丽休息了几个小时？（ ） 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。 初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己。找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于： 初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她，小丽觉得老师一定是不喜欢自己，找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于（　　）。 小任同学上街购物，碰到一位不懂中文的外国人，告清楚了他回宾馆的路。对小任学英语刚学了问路，针对这个知识点，她达到了______的层次。 小任同学上街购物，碰到一位不懂中文的外国人，告清楚了他回宾馆的路。对小任学英语刚学了问路，针对这个知识点，她达到了（）的层次 初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己，找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于（）。（2016） (2016年)初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她，小丽觉得老师一定是不喜欢自己，找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于（　　）。 阅读文章最后一段，回答下面问题。（6分）①四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？（3分） 小丽是个城里女孩，婆家因为小丽家务做得不好横加指责；小丽努力学着干活可仍然不得要领；小丽的丈夫认为妻子无能，便扇了小丽几个耳光以示教训。小丽不堪忍受，便找到了社工。此时，社工介入的直接目标应当是（ ）。 如何阅读复杂逻辑论证的文章，阅读标题和每一段的首句 小丽因被歹人强暴而萎靡不振，她的家人帮她找到了社工小李，小李在认真倾听小丽的心声后，决定帮小丽增能。他从各个方面肯定了小丽的能力与想法，使得小丽终于有了信心与勇气面对这一切。小李肯定小丽的做法，属于增能中的（）。 各个学段的阅读教学都要重视（）。①朗读。②分角色读。③表演读。④默读 阅读《谈时间》中的一段文字，然后回答题。 小丽每天晚上会学习英语，并且能克服困难把注意维持在学习英语上。这种注意是（）